Oficina 07 /Unidade 14 TP - 04

Em 18 de julho, nos encontramos mais uma vez para realizarmos a 7ª oficina/ Unidade 14 do TP-4, Processos de Leitura e Escrita, no prédio da UPE – Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro. Iniciamos com uma leitura do texto “O Ato de Ler” (Paulo Freire), seguida de uma discussão acerca do conceito de Letramento e Alfabetização. Em seguida foram apresentados em slides os seguintes gêneros textuais: o poema, slogan, charge e tirinhas que abordavam a mesma temática com o objetivo de realizarmos uma leitura objetiva, inferencial e avaliativa no grande grupo. No momento da teorização vimos o conceito de Letramento através do poema de Magda Soares, seguido de uma apresentação em slides, Os Processos de Leitura e Escrita. Foi feita uma leitura dinâmica em data show do livro Zoom. Como atividade prática nesta oficina os professores realizaram em grupos uma produção escrita a partir de história em quadrinhos, onde montaram uma seqüência lógica e produziram as falas com base nas gravuras. Em seguida fizeram à escolha do Avançando na Prática. E logo após a socialização das atividades vivenciadas em sala de aula, a lição de casa, foram várias apresentações o que se fez necessário cronometrar o tempo para que todos pudessem fazer os seus relatos. Este foi um momento enriquecedor para todos nós. Ficou registrada a empolgação dos cursista ao relatarem a sua prática tanto em relação à riqueza das atividades quanto ao envolvimento efetivo dos alunos, principalmente daqueles que normalmente não realizam as atividades propostas em sala de aula. Quanto ao planejamento do Avançando na Prática, ficou claro que os professores planejam juntos a partir de uma temática do interesse da turma ou da temática de algum projeto que esteja sendo vivenciado na escola para depois selecionarem os gêneros textuais que abordam o tema escolhido, além de fazer as adaptações necessárias ao nível da turma. Somente quatro professores disseram ter trabalhado a reescritura dos textos. Na ocasião coloquei a importância da reescrita para que em outras oportunidades pudessem realizá-la. Uma dificuldade colocada por uma professora foi em o aluno reconhecer o objetivo do texto e a sua aplicabilidade. Neste momento fizemos uma pequena reflexão sobre leitura e escrita e sua função social além de incentivar e sugerir novas estratégias de leitura A socialização foi feita através de relatos orais utilizando slides, impressos, fotos em Cd e produções dos alunos expostas em cartolinas. Finalmente conclui através dos seus depoimentos que os trabalhos foram bastante positivos e significativos para os alunos. No segundo momento agrupamos os cursistas por escolas para tirar as dúvidas e orientá-los na construção do Projeto. Em seguida foi realizada uma dinâmica de avaliação, O que trouxe? O que levo? Onde ficou evidenciada a busca de conhecimento e de sugestões que possam enriquecer a prática pedagógica dos professores. E que levam para casa esclarecimento de dúvidas, novas práticas, boas idéias e mais conhecimento. Diante de tudo isso e do seguinte depoimento: “Depois que estou participando do Gestar II tenho a convicção que minhas aulas melhoraram, sinto-me mais segura na sala de aula. E outras aulas melhores virão”. (Élrica Daiane, cursista) concluo que meu trabalho enquanto formadora está contribuindo para enriquecer a prática pedagógica dos professores além de ter o meu trabalho reconhecido. Para encerrar apresentei um vídeo com uma mensagem para reflexão, “É preciso sonhar”.

Dinâmica de Avaliação

Oficina 6 TP-3 Unidade 11 e 12

Salgueiro/PE
No dia 04 de julho, nos encontramos novamente para realizarmos a 6ª oficina/ Unidade 12 do TP-3, no prédio da UPE – Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro. Inicialmente fizemos uma leitura para reflexão, “Tarefas da Educação” (Rubem Alves) e apreciação de um vídeo relacionado ao texto, onde foi comentado o papel do professor no ensino aprendizagem e a relevância daquilo que ensinamos para nossos alunos, bem como a sua aplicabilidade na vida prática. Para promover uma maior integração do grupo foi realizada a dinâmica, Pássaros no Ar, o que propiciou a formação dos grupos para uma produção de textos com diferentes gêneros a partir de imagens. Após o momento da teorização, Gêneros e Tipos Textuais, e a análise da sequência tipológica de uma carta feita a partir da apresentação de slides aliados ao uso do TP 3, os professores voltaram aos textos previamente produzidos e analisaram a seqüência tipológica empregada nos mesmos. Esta atividade foi bastante enriquecedora, puderam aplicar na prática o que foi visto durante a teorização. Surgiram questionamentos acerca da seqüência narrativa e expositiva, alguns cursistas tiveram dificuldades em distinguir num texto uma sequência da outra. As produções contemplaram os seguintes gêneros: poema, crônica, notícia e propaganda. Em seguida fizeram à escolha do Avançando na Prática. E logo após a socialização das atividades vivenciadas em sala de aula, desde o planejamento, a escolha do tema até a avaliação. Somente dois professores realizaram. Isto ocorreu por conta do período de recesso escolar em que se encontravam. A atividade aplicada foi a da sessão 3 a qual tem como tema: Uma subclassificação do gênero poético: o cordel, que foi trabalhado a partir da leitura, abordando suas característica e de uma produção com o tema : Por Dentro do Cordel, que foi apresentado pelos alunos em forma de jogral, durante as festividades juninas realizadas pela escola e exposto em mural para apreciação de todos. De acordo com o relato da professora a atividade foi um sucesso e um aprendizado para os professores que trabalhavam este gênero, mas desconheciam algumas das suas características. Quanto aos outros cursistas ficou acordado que as atividades serão aplicadas na semana seguinte a este encontro. Na ocasião foi reforçada a necessidade do estudo d0 TP e da resolução das atividades propostas, além do registro e a organização do material para o portifólio. Em seguida realizamos uma atividade do AAA3 do Aluno página 91: “Criando poemas a partir do prosaico”, foram expostas várias tarjas como: Acesso restrito aos funcionários. Estacionamento privativo. Jogue lixo no lixo. Proibido fumar! Silêncio! Mantenha a porta fechada. Somente táxi. Proibido o uso de celular. Cuidado! Piso molhado. Dirija-se ao guichê ao lado. Não entre, perigo! Parada de ônibus e Embarque / Desembarque. A proposta era um passeio pela sala e a escolha de uma ou mais tarja para produzirem em grupo um poema, no entanto o envolvimento do grupo foi tão bom que algumas equipes produziram vários poemas e fizeram uma socialização bastante dinâmica contagiando a todos. Para iniciarmos o segundo momento, mergulhamos no texto “Felicidade Clandestina” de Clarice Lispector, para em seguida trabalharmos com o Projeto. As equipes apresentaram as temáticas escolhidas voltadas para leitura e produção escrita e tiraram algumas dúvidas. Foi apresentado um vídeo para reflexão do dia: Bom, Ruim, Assim, Assim, narrado por Pedro Bial. O encontro foi encerrado com uma dinâmica de avaliação O Correio de Vozes onde pude constatar que meu trabalho está correspondendo às expectativas dos nossos cursistas.
Apresentando Trabalho

Produção dos Professores

Momento do Socializando



























O Cordel

produção de um aluno durante

atividade com o professor.



























Escolhendo o Avançando na Prática

Dinâmica para construção de poema

a partir do prosaico.

Correio de Vozes dinâmica para avaliação