Sonhos de Fim de Ano

Fonte: youtube.com

Feliz Ano Novo!!!

Feliz Ano Novo

As 4 Velas

Quatro velas estavam queimando ruidosamente, calmamente.

O ambiente estava tão silencioso que podia se ouvir o diálogo que travavam:

A primeira vela disse:

- Eu sou a Paz !

Apesar de minha luz as pessoas não conseguem manter-me acesa, acho que vou apagar.

E diminuindo devagarzinho, apagou totalmente.

A segunda vela disse:

- Eu me chamo Fé! Infelizmente sou muito supérflua.

As pessoas não querem saber de mim.

Não faz sentido continuar queimando.

Ao terminar sua fala, um vento levemente bateu sobre ela, e esta se apagou.

Baixinho e triste a terceira vela se manifestou:

- Eu sou o Amor! Não tenho mais

forças para queimar.

As pessoas me deixam de lado, só conseguem se enxergar, esquecem-se

até daqueles à sua volta que lhes

amam. E sem esperar apagou-se.

De repente... entrou uma criança e viu as três velas apagadas.

- Que é isto? Vocês deviam queimar e ficar acesas até o fim.

Dizendo isso começou a chorar.

Então a quarta vela falou:

- Não tenha medo criança.

Enquanto eu queimar, podemos acender as outras velas.

Eu sou a Esperança.

A criança com os olhos brilhantes, pegou a vela que restava e acendeu todas as outras...

(Autor desconhecido)

ESPERO QUE A VELA DA ESPERANÇA NUNCA SE APAGUE DENTRO DE VOCÊS.

Tenham um ótimo Natal e um Maravilhoso Ano Novo!!!

Núbia

Autoavaliação

O GESTAR II me deu a oportunidade de vivenciar duas situações ao mesmo tempo. A primeira enquanto cursista onde tive o privilégio de ter como minha formadora, Tamar Rabelo com a qual aprendi muito e senti-me motivada a estudar e compartilhar com outros professores conhecimentos e aprendizagens adquiridas ao longo da formação. A segunda com os meus cursistas onde passei a exercer o papel de formadora, uma experiência ímpar, prazerosa, enriquecedora e gratificante. Juntos compartilhamos dúvidas, conhecimentos, desafios, angústias, soluções, vitórias e descobertas positivas.
Apesar do material do Gestar ser muito bom, busquei outras fontes para enriquecer as oficinas além é claro das ideias que surgiram nos momentos de estudo e planejamento das oficinas. Foi uma formação diferenciada das quais já havia participado anteriormente, pois trouxe a teoria e mostrou como fazer na prática. O que despertou o instinto investigativo de pesquisador que é o que devemos ser enquanto professores eternos pesquisadores. O Gestar permitiu isso na medida em que os professores em lócus desenvolviam as atividades com os alunos, analisavam os resultados, socializavam no grupo, tiravam conclusões e buscavam formas de intervir nos problemas detectados tendo como foco o desenvolvimento do aluno na leitura e na escrita. Foram nesses momentos que pude também aprender, dar sugestões e desenvolver atividades com eles que pudessem ser aplicadas junto aos alunos, verificando sempre qual a melhor forma de desenvolvê-las, com o olhar voltado para o nível de aprendizagem da turma e fazendo as adaptações necessárias. Enfim durante este tempo que estivemos juntos pude perceber o quanto aprendi e o quanto pude contribuir com meus cursistas sempre os estimulando, tirando suas dúvidas, dando sugestões. Procurando atender aos seus anseios, é claro, dentro das minhas possibilidades. Acredito que cumpri meu papel de formadora de forma eficiente e efetiva o que pode ser evidenciado pelos depoimentos e agradecimentos deles não só no Seminário de Avaliação, mas no decorrer das oficinas. Senti-me valorizada e o meu trabalho reconhecido o que me incentivou cada vez mais a dar o melhor de mim. Apesar de estar fora de sala de aula, hoje me sinto muito mais preparada para trabalhar na prática tudo que aprendi. A semente foi plantada e certamente colheremos bons frutos. Vale salientar que o Gestar foi a formação esperada por todos, porém o seu sucesso se deve principalmente ao empenho, compromisso e responsabilidade dos formadores envolvidos e certamente da participação efetiva e comprometida dos nossos cursitas. Portanto diante de tudo que foi exposto só tenho a agradecer a todos os meus colegas formadores pelo convívio e principalmente aos meus cursistas pela bela viagem que fizemos juntos rumo ao conhecimento, pela oportunidade de nos conhecermos melhor e pela contribuição que deram permitindo-me também aprender com eles.
Valeu !!!!
Um GRANDE abraço a todos e até breve.

Núbia

Seminário de Avaliação

Neste sábado, 12 de dezembro de 2009, realizamos a última atividade prevista pelo Programa Gestar II, O Seminário de Avaliação. O encontro aconteceu no prédio da UPE – Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro. Iniciamos com a leitura de um texto “Almas Perfumadas” que trás uma mensagem sobre o perfume que cada pessoa exala por onde passa e que muitas vezes não percebe. E que esse perfume é dom de Deus. Em seguida deu-se a apresentação da auto-avaliação dos cursistas cada um dispôs de dez minutos para sua apresentação. A professora Aurilú Sampaio Andrade iniciou dizendo que: “Quando se fala em projeto de Governo se pensa em um monte de textos pra ler e ficar no fundo de uma gaveta. Mas esse Programa foi diferente trouxe a vivência na prática. Hoje com vinte e três anos de trabalho em pouco tempo aprendi e cresci muito. O Gestar II foi uma viagem no trabalho desenvolvido com a leitura e escrita. Tive algumas dificuldades no início em relação ao envolvimento de alguns alunos nas atividades em sala de aula principalmente no que se refere à produção e apresentação de textos. Hoje eles são os primeiros a se envolverem nos trabalhos”. O Professor, Claytson Douglas Chalegre, no inicio encontrou algumas barreiras, mas com o decorrer das atividades tudo fluiu favoravelmente. "Foi trabalhoso, porém não existe sucesso sem trabalho e devemos continuar com essa prática". Resumiu o Gestar em: trabalho, determinação, esperança, sucesso, vontade, conhecimento, sabedoria, êxito e realização. A professora, Cristiane Lopes da Silva Bezerra iniciou dizendo que “ o Gestar foi a saída para os professores de Língua Portuguesa, pois veio inovar e motivá-los para uma prática que de fato leve o aluno a ser um leitor e produtor de textos competente. O Gestar deu essa oportunidade de através de uma viagem cheia de descobertas contribuir para o desenvolvimento da aprendizagem do aluno. Portanto o Programa cumpriu o seu objetivo principal despertar no professor o prazer de ensinar”. A Professora Élrica Daiane de Oliveira Barros, quando iniciou há três anos a sua carreira sentiu-se frustrada desanimada. Segundo ela os subsídios de que precisava para ser uma professora atuante com seus alunos não vieram do curso de Magistério ou da Faculdade, mas da Formação proporcionada pelo Gestar II, ou seja, em sete meses o aprendizado foi positivo e ajudou muito no seu trabalho de sala de aula. A concepção que tinha do ensino da Língua Portuguesa mudou e consequentemente sua prática também. Através desta formação sente-se direcionada para um trabalho que trás práticas motivadoras tanto para o professor quanto para os alunos. Francisca Elineide de Sá relatou que "apesar de ter uma turma difícil na maioria alunos repetentes e desmotivados. Hoje percebo um avanço na leitura e escrita dos textos, Porém ainda é preciso fazer muito mais para que de fato se tornem leitores e escritores proficientes. O Gestar auxiliou muito nesta tarefa, pois aprendi a trabalhar com a leitura e escrita de forma dinâmica, despertando o interesse e motivando os alunos a participarem das atividades. Não adianta somente cobrar dos alunos é preciso motivá-los". Para o professor João Pires Sobrinho, o Gestar foi uma formação que o surpreendeu enquanto profissional principalmente com as atividades práticas as quais realizou em sala de aula. "Percebo um avanço na leitura e escrita dos alunos apesar das dificuldades que ainda precisam ser superadas. Este é um trabalho em longo prazo". O professor Josimar Rodrigues de Magalhães expôs que esta formação promoveu condições para que o aluno desenvolvesse competências na escrita e nas atividades de oralidade, além de facilitar na elaboração de um bom planejamento que envolvesse um trabalho com leitura, escrita e análise linguística. Trabalhava com atividades isoladas e hoje prepara seus planejamentos com sequências didáticas a partir dos gêneros textuais e daí aborda todos os eixos que devem ser trabalhados no ensino da Língua Portuguesa. Este diferencial tem tornado suas aulas mais significativas, prazerosas. "O Gestar trouxe conhecimento, dinamismo para as aulas e uma proposta de trabalho de sucesso. A cursista Lucileide Gonçalves Vieira Torres durante a realização das atividades propostas pelo Gestar percebeu que suas aulas se tornaram mais prazerosas e dinâmicas. O que contribuiu para um envolvimento dos alunos nas atividades de leitura e escrita. "Antes os alunos não gostavam de produzir textos e quando faziam eram textos curtos que não passavam de cinco linhas faltavam-lhes ideias. Aprendi que para o aluno produzir textos exige toda uma preparação inicial que o mobilize e lhe dê suporte para escrever. No entanto fazer com que o aluno sinta prazer na leitura e na escrita é uma meta que requer um trabalho contínuo por parte de todos os envolvidos neste processo". Para as Professoras: Mércia Cristina Duarte, Márcia Solange Lucas, Maria de Fátima Gonçalves Maia, Núbia Cristina e Maria do Socorro Alves, uma das dificuldades encontrada para desenvolver um trabalho de maior sucesso com os alunos se deve ao fato de serem Educadoras de Apoio e não conviverem dia a dia com os alunos em sala. Somente por ocasião da aplicação das atividades do Avançando na Prática. Avaliaram o Gestar como um presente que veio acrescentar na prática do professor. Foi um horizonte que se abriu Uma planta em crescimento uma semente plantada que tem dado belas flores e que no futuro frutificarão com as sementes. Que esta formação não deveria parar por aqui. Aprenderam muito. Apropriaram-se de conhecimentos. Foi importante, a formação tão sonhada pelos professores era o que faltava para estimulá-los a inovarem suas aulas. Quanto aos alunos as dificuldades percebidas na leitura e escrita melhoraram, mas não o suficiente e concluíram que apesar da contribuição dada aos alunos nas atividades realizadas em sala se faz necessário um trabalho constante do professor em promover atividades práticas e estimulantes de leitura e escrita. Um dos pontos positivos foi tornar as aulas mais dinâmicas o que favoreceu uma integração entre aluno e professor e vice versa. A professora Desterro Rodrigues desenvolveu seu portfolio com uma turma de quinta série composta de quarenta e dois alunos. "Diante das dificuldades encontradas na leitura e escrita em uma turma onde 5% não ler consegui envolvê-los nas atividades e alguns avanços foram alcançados, mas ainda há muito a ser feito. O Gestar contribuiu muito para isto, pois as aulas se tornaram mais dinâmicas e diversificadas. Temos um material muito rico". A professora Marinês Alves Gondim apesar de já ter participado de várias formações segundo ela nenhuma foi como o Gestar. Ajudou muito na sua prática de sala de aula. Não tinha segurança e não acreditava no seu potencial profissional a partir desta formação descobriu que não é incompetente, mas que assim como os alunos precisam de subsídios para produzir seus textos e se tornarem leitores, o professor também precisa ser estimulado. "E o Gestar veio para isso para trazer motivação, conhecimento o que sem dúvida refletiu na aprendizagem dos alunos. A turma mostrou interesse nas atividades, passou a ler mais e a escrever textos com menos dificuldades". Para Maria Neuma de Oliveira Gomes A formação não ficou somente no faça, mas mostrou como fazer, o que possibilitou a troca de experiências direcionando o trabalho do professor para superação das dificuldades do aluno na leitura e escrita. Certamente estas não foram superadas completamente apesar de ter trabalhado com uma turma muito participativa. Mas foi dado o primeiro passo resta agora continuarmos este trabalho nos próximos anos. A professora Fátima Moura relatou que "o Gestar trouxe formas diferenciadas para trabalhar leitura e escrita o que contribuiu através das atividades vivenciadas em sala para um melhor desempenho dos alunos". A professora Antônia Maria Pereira Meneses não pode comparecer ao Seminário por estar cirurgiada, no entanto mandou sua auto-avaliação escrita e o seu portfolio para apreciação de todos. Concluímos com a apresentação da professora Waneska Silva Marins onde relatou que "depois do Gestar melhorou a participação dos alunos nas atividades por serem interessantes e prazerosas e que foi um instrumento motivador que proporcionou avanços na aprendizagem dos alunos. Foram apresentados ainda os projetos desenvolvidos pelas escolas. Leitura caminho para o sucesso, (Escola Manoel de Queiroz - São José do Belmonte), Leitura fonte de prazer, (Escola Francisco Alves - Mirandiba), Ler por prazer e escrever, (Escola Antônio Vieira de Barros - Salgueiro), Leitura e compreensão, (Escola Valdemar Meneses - Salgueiro), Gerando leitores, (Escola Agrícola de Umãs - Salgueiro/Rural), Conta Mais, (Escola André Nunes - Mirandiba), Trabalho com textos nas aulas de Língua Portuguesa, (Escola Dr. Walmir Campos - São José do Belmonte) e Refletindo ortografia Escola Professor Manuel Leite. Para concluir a última etapa desta formação foi oferecido aos formadores e cursistas um almoço de confraternização no Plaza Hotel. Na ocasião foram expostos todos os portfolios para apreciação e a chefe da UDE Maria Bezerra proferiu palavras de agradecimentos pela participação de todos e pelo empenho dos formadores. Para encerrar a equipe de formadores preparou uma homenagem aos cursistas através de um vídeo com fotos e uma mensagem “A Árvore dos Amigos” e “Sonhos de Fim de Ano”.
Ser formadora do Gestar II foi uma experiência ímpar. Aprendi muito, fiz amigos, foram momentos inesquecíveis. Troca de conhecimentos e experiências valiosas. Muito gratificante ouvir e sentir nas palavras de agradecimento dos cursistas o reconhecimento e a valorização do trabalho que realizei. Um trabalho desenvolvido com muito empenho e carinho. Buscando sempre fazer o melhor. Crescemos juntos. Agradeço também a GRE – Sertão Central pelo apoio que nos deu do inicio ao fim desta formação. E aos meus cursistas e colegas formadores desejo muito sucesso nas suas ações e que cada um continue espalhando o perfume do Gestar contagiando a todos por onde passarem. A todos um Feliz Natal e um Ano Novo cheio de realizações.

Um grande abraço !!!

Núbia.

Projetos desenvolvidos pelas escolas

Escola Francisco Alves
Escola Dr.Walmir Campos



Escola Manoel de Queiroz

Escola Valdemar Meneses

Escola Agrícola de Umãs

Escola Antônio Vieira de Barros

Projeto dos professores/ Escola Francisco Alves

Leitura de Livros e Dramatização

Atividades do Projeto na Biblioteca

Oficina 12/ Unidade 24 - TP 6

Neste sábado, 05 de dezembro de 2009, realizamos a oficina 12/ Unidade 24 do TP 6, Literatura para Adolescentes, com o objetivo de refletir sobre a leitura do adolescente, a relação do professor com essa literatura e a importância da qualidade literária. O encontro aconteceu no prédio da UPE – Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro. Como esta foi a última oficina levei para cada cursita um envelope contendo um chocolate e um cartão com a mensagem: “Se eu pudesse” de Mahatma Gandhi. Após a leitura e reflexão da mensagem seguimos com um debate em torno das experiências vivenciadas durante o decorrer do curso. Utilizei alguns questionamentos presentes no TP 6. E através da dinâmica da caixinha musical, abriu-se uma discussão muito rica que nos levou a refletir sobre o nosso papel enquanto professores na formação de leitores competentes e as contribuições que temos dado através da nossa prática para concretização deste propósito. Partimos dos seguintes questionamentos: 1- Relate para nós sua experiência, na adolescência, com a leitura de obras literárias: o que lia o que preferia quem indicava? Na escola, a leitura era obrigatória? Você gosta de ler? 2- Você considera que seus alunos desenvolveram uma leitura autônoma (compreendida sem a ajuda de terceiros), crítica (capaz de perceber equívocos, estabelecer as intenções do autor e as relações com outros textos) e espontânea (feito por interesse próprio e não para a escola)? Que indícios ou prova sustentam sua resposta? 3- Qual o papel da leitura literária na formação da pessoa? 4 – Quais os livros trabalhados com os alunos e suas indicações mais frequentes? 5- Quais os critérios utilizados para indicação de um livro? 6- Quais os gêneros mais usados em sala de aula? Cite o máximo. Por quais deles os alunos se interessaram mais? Quais foram suas opiniões, as razões disso? Toda essa discussão nos levou a seguinte conclusão: A maioria de nós não foi estimulada a leitura por prazer na escola e as poucas vezes em que isso ocorreu foi para cumprir tarefa. Quanto aos alunos ainda há muito por fazer, porém esta mudança deve começar por nós tornando-nos de fato leitores assíduos não só de obras literárias, mas de outras leituras também necessárias. De outra forma não poderemos passar entusiasmo algum ao aluno que o estimule a ler. Não podemos seguir o velho ditado, “Faça o que eu digo, mas não faça o que faço”. Quanto aos gêneros textuais mais trabalhados durante o curso pelos professores em sala de aula foram: contos, crônicas, quadrinhos, propaganda, poemas, paródias, cartas, diário e biografia. Porém vale salientar o interesse maior dos alunos por poemas, paródias, quadrinhos e propagandas. Isto se deve ao fato de que os temas e a forma como foram planejadas as aulas, além do interesse próprio dos alunos pela leitura desses gêneros, contribuíram para essas escolhas. Ficou bastante evidente para todos nós que a leitura de obras literárias para formação do educando é fundamental, pois contribui para o desenvolvimento da interpretação e consequentemente nos ajuda a compreender a obra e criarmos nossos próprios significados. Para tanto acreditamos que a escolha de uma obra não pode ser imposta, mas estimulada a partir de estratégias utilizadas pelo professor, como oferecer ao aluno a possibilidade do contato com uma diversidade de obras que venham a agradá-lo. O que exige por parte do professor estar sempre atualizado com os temas de interesse do aluno. A participação efetiva de todos nesta discussão contribuiu muito também para avaliarmos o trabalho que temos feito até aqui e perceber que ainda temos um longo caminho a percorrer. A mudança deve começar a partir de nós. Como diz Mahatma Gandhi “... devemos buscar no interior de nós mesmos a resposta e a força para encontrar a saída”.

Ainda para complementar está discussão foi feita a leitura e análise das questões propostas pelo TP 06 páginas 171 a 173 de um trecho do livro, Conversa para boy dormir de Leo Cunha. Que ressalta a importância da influência da família no gosto e na formação do indivíduo leitor. E a apresentação de um slide de fundamentação sobre "Processos de produção textual revisão e edição" que veio a confirmar o que já havíamos discutido anteriormente. No socializando o Lição de Casa as atividades foram bastante diversificadas alguns professores trabalharam com o texto Espírito Carnavalesco. Utilizaram como estratégia inicial perguntas para instigar a curiosidade dos alunos em torno do tema e do desfecho da história o que facilitou a produção final deles. O resultado foi surpreendente em relação ao desenvolvimento e construção dos alunos. Além desta atividade outros professores desenvolveram o Avançando na Prática da página 54 e da página 39 em que a produção sugerida pela professora foi construir um texto publicitário onde o aluno através de argumentos iria convencer o interlocutore a ler um livro indicado por ele no anúncio. Também foi uma atividade em que o aluno teve uma boa participação e interesse em realizá-la. Fizeram ainda alguns comentários acerca do filme apreciado na oficina anterior, “O Leitor”. Segundo os professores o filme mostrou que quando temos um objetivo, um propósito, seguimos em frente. A personagem por vergonha de assumir que não era alfabetizada declarou-se a única culpada. A situação vivenciada por ela e a influência do personagem o leitor serviram de estímulo para que criasse seu próprio método e conseguisse ser alfabetizada. Para que os professores pudessem nesta oficina socializar entre os colegas as obras trabalhadas com os alunos durante este ano letivo. Foi organizado na sala um cantinho onde os livros ficaram expostos e puderam ser manuseados por todos. A avaliação foi realizada de forma oral. Os professores externaram opiniões dizendo que o Gestar proporcionou momentos de reflexão através do diálogo durante a socialização das experiências vivenciadas em sala de aula e das teorias estudas e debatidas por ocasião da realização das oficinas. O que permitiu uma renovação da prática no ensino da leitura e da escrita. Para finalizar as atividades foi apreciado o vídeo, “Capturando o Vento” e em seguida distribuídos aos cursistas um vidrinho que simbolicamente representava o vento do Gestar II. Que este vento permaneça presente em nossa prática de sala aula como uma brisa suave e agradável que nos impulsiona cada vez mais a desempenhar um trabalho com nossos alunos de forma competente e eficiente. Almejando nosso sucesso profissional que se efetivará através do sucesso do nosso aluno.

Oficina 11/ Unidade 22 do TP 6 e Oficina Livre

Neste sábado, 29 de novembro de 2009 realizamos a oficina 11/ Unidade 22 do TP 6, Produção textual: Planejamento e Escrita, com o objetivo de identificar estratégias relacionadas ao planejamento e à revisão durante a escrita de textos. O encontro aconteceu no prédio da UPE – Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro. Iniciamos com a apreciação de um vídeo trazendo a mensagem “Não tenha medo de sonhar”. Em seguida passamos à teorização através de slides os quais traziam vários textos extraídos do TP 6. Fizemos a leitura e análise dos textos discutindo pontos referentes aos tipos de argumentos, estratégias e qualidade da argumentação além do planejamento de textos argumentativos. Foi uma discussão bastante rica, pois esclareceu algumas dúvidas dos cursistas. Na sequência realizamos a atividade proposta para esta oficina no Guia do Formador. Os professores em grupos desenvolveram o fechamento de uma crônica a partir do texto de Moacyr Sclair, publicado em O imaginário, intitulada de “Espírito Carnavalesco”. Durante o processo de produção um componente da equipe ficou encarregado de anotar os elementos de planejamento e revisão que ocorreram durante a escrita. Em seguida os cursitas leram suas produções e relataram todo o processo de planejamento para conclusão do texto. Segundo os relatos partiram de uma tomada de decisão acerca das idéias sugeridas pelo grupo para dar continuidade ao texto, revendo e modificando algumas colocações, além da leitura, correção de alguns pontos relacionados à sua estrutura, culminando com a reescrita para que o texto pudesse cumprir o objetivo pretendido pelo grupo. Logo após foi apresentado o texto de Moacyr Sclair na íntegra para que pudessem comparar as semelhanças e diferenças das produções construídas por eles e o texto original. No socializando o Lição de Casa, o avançando na prática mais trabalhado foi o da página 115 em que o professor escolhe um ambiente da sua cidade para observação e produção de um texto com sequências descritivas sendo a escolha do gênero textual livre. De acordo com a professora Antônia os alunos demonstraram interesse pela atividade e não reclamaram no momento da produção dos textos para eles a aula foi agradável e deveria ser sempre assim. Produziram paródias, poemas e cordel. A professora concluiu ainda que para o aluno gostar de ler e produzir se faz necessário que o professor inove, crie aulas atrativas, incentivando, conquistando o alunado a participarem de forma prazerosa o que contribui para o desenvolvimento da sua competência leitora. Para avaliar esta oficina, foi realizada uma avaliação escrita que abordava aspectos relacionados aos objetivos da oficina, se foram alcançados e se a temática e a pertinência das atividades propostas foram do interesse do grupo. De acordo com o registro dos professores os objetivos foram atingidos porque houve uma boa participação de todos nas discussões e na realização das atividades além do conteúdo ter sido explanado com bastante clareza e objetividade, pois como as atividades são sempre bem planejadas e interessantes vão sempre além das suas expectativas. Para finalizar o período da manhã apreciamos o vídeo “Desejo a você”, (Carlos Drummond de Andrade).
No segundo momento em um ambiente devidamente preparado para receber todos os cursista de Língua Portuguesa, "O Cine Gestar II", exibiu o filme em cartaz “O Leitor”. O objetivo foi a partir da apreciação do filme refletir acerca do processo de aquisição da leitura e da escrita discutindo pontos de vista e construindo uma análise reflexiva do processo de leitura e escrita numa situação adversa. A culminância do trabalho com o filme ficou para próxima oficina na qual abriremos uma discussão no grupo sobre as observações registradas pelos cursistas.

Oficina 4 / Unidade 08 TP- 02 e Oficina Livre

Em 14 de novembro, realizamos a 4ª oficina/ Unidade 08 do TP-02, Análise Literária, no prédio da UPE – Universidade de Pernambuco – Campus Salgueiro. Iniciamos com uma dinâmica chamada, “Cadáver Esquisito” que consiste em passar uma folha em branco de professor para professor e cada um escreve o que bem quiser numa linha. O importante é que, quando um escreve, o seguinte não veja, assim como o anterior. Para isso cada um escreve e dobra imediatamente o papel de cima para baixo, sendo que a folha vai se enrolando e escondendo as frases. O contraste da junção de uma com a outra, o traço lúdico do texto no conjunto criam uma atmosfera relativamente sugestivo que lembra a linguagem poética. Para complementar esta atividade colocamos o texto em uma cartolina fixada na parede e utilizando tintas e pinceis, ilustramos a criação e intitulamos a obra de “Sentimentos”. Logo após apreciamos o poema "Traduzir-se" de Ferreira Gullar cantado por Fagner e Chico Buarque que abriu a discussão sobre: O que é Arte? Quais as formas de Arte? Além da apresentação de slides que abordavam estes questionamentos e o conceito de Literatura e Linguagem figurada nos textos. Analisamos poemas, músicas e a charge de Quino presente no TP 2, página 154. Foi um momento bastante proveitoso, visto que a temática já era compreendida pelo grupo e os textos interessantes, o que facilitou a participação de todos na discussão e análise dos textos. Para complementar vimos o vídeo Pleonasmo (Cia - Os Melhores do Mundo).

Como atividade prática foi distribuída em pequenos grupos folhas contendo palavras para produção de textos o que resultou em um Varal de Poesias, nessas construções percebemos o emprego das figuras de linguagem como: metáforas, anáforas, aliteração e antíteses.

Em seguida foi feito o socializando, O Lição de Casa. A grande maioria desenvolveu o Avançando na Prática da página 56. Alguns professores relataram que os alunos tiveram dificuldades no momento de organizar as sequências descritivas. Após uma breve discussão chegamos à conclusão que o problema poderia está na gravura escolhida que continha muitas informações e alguns alunos não conseguiram organizá-las sozinho. O professor precisou auxiliá-los partindo de perguntas que pudessem ajudá-los a construir seu texto. Porém outros professores que realizaram esta mesma atividade disseram que foi muito boa a participação e as atividades dos alunos. Logo após foi feita a leitura e escolha do Avançando na Prática no TP 2 e a sugestão de uma sequência didática. Como já estamos próximos da realização do Seminário de Avaliação aproveitei e distribui folhas contendo o passo a passo, ou seja, toda orientação de como deverá ser a apresentação dos cursistas no dia do Seminário, previsto para 12 de dezembro.

OFICINA LIVRE

No segundo momento realizamos uma Oficina Livre, com o objetivo de produzir textos literários a partir da aquisição do conhecimento teórico e da observação de elementos do cotidiano. Convidamos todos ao professores para um passeio na feira livre de Salgueiro. Observamos e registramos através de fotos e escrita comportamentos, sentimentos e impressões referentes ao ambiente e as pessoas. De volta a sala e em pequenos grupos os cursistas produziram belíssimos poemas que foram socializados no grande grupo.

PRODUÇÕES DE TEXTOS DOS CURSISTAS

AVALIAÇÃO

Para avaliar os trabalhos desenvolvidos nestas oficinas apresentei uma cesta contendo tarjas que representavam uma diversidade de frutas e pedi a cada um que retirasse uma fruta que representasse o sabor daquele dia e muitos foram os depoimentos: “Um dia especial, uma prática doce, consistente e nutritiva, saborosa, bom de degustar”. O Gestar é como a tangerina fácil de descascar e tem ajudado a resolver os abacaxis da sala de aula e assim como a semente do abacate que se plantada dará origem a uma nova vida. O Gestar também é uma semente que foi plantada, que vem sendo cuidada e que dela só esperamos bons frutos. Para finalizar apreciamos o vídeo com a música, “Epitáfio” (Titãs).